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          志愿填報大妙招!幫你繞開十大誤區!
          2019-06-12
          四川省教育考試院
          作者:

            親愛的小伙伴們,緊張的考試終于結束啦,在你們身心放松之時,小編已經著手幫大家了解即將開始的志愿填報相關內容了!針對填報志愿時會遇到的問題,我們特意為大家整理了常見的十大誤區,供大家參考哦。

            誤區一:一門心思奔名校

            正解:“名牌”大學并非所有專業都是優勢專業

            對于成績好的考生來說,填報志愿肯定是想選心儀的名校。打算只在重點院校里選擇一所學校,其他志愿放棄。小編認為,這種填報志愿方式欠缺考慮,風險較大。不可否認,“211”和“985”高校在硬件、軟件上都較優越。能考上名牌大學固然是好事,但完全從“名牌”出發選高校,不考慮其他因素,特別是專業因素,則是不明智的。更何況,“名牌”大學并非所有專業都是優勢專業,普通高校一些專業也有特色,具有很強的實力。因此,填報志愿時,父母不要只考慮“名校”,要走出非“名校”不報的誤區。

            誤區二:不仔細看招生章程

            正解:高考志愿別冷落了招生章程

            教育部明確指出:“高校的招生章程是高校向社會公布有關招生信息的必要形式,其內容必須合法、真實、準確、表述規范。高校的招生章程經主管部門依據國家有關法律和招生政策規定進行審核備案后方能向社會公布,不得擅自更改。學校法定代表人應對學校招生章程及有關宣傳材料的真實性負責。高校依據招生章程開展招生工作。” 因此,招生章程具有很強的規范作用,既是對高校的一種約束,也為考生創造了更加公平、公正、公開的競爭環境。同時,它也是考生了解招生政策的主要途徑,是填報志愿不可或缺參考資料。

            誤區三:志愿之間不用拉開梯度

            正解:不同志愿填報方式要區別對待

            同一批次院校不同志愿之間拉開梯度是非常重要的。我省志愿設置分為兩種情況:一種是實行平行志愿,在拉開梯度這個問題上,風險有所減小,但也不是不考慮。平行志愿的實行大大降低了考生落榜的風險,同時更突出了高考分數的作用。在考慮梯度問題時,可以使用“沖一沖、穩一穩、保一保、墊一墊”的原則。第二種志愿模式是順序志愿,院校梯度就非常重要了。個人認為要把握兩個方面。首先,第一志愿最關鍵。其次,第二志愿應該重點考慮往年報考人數不足,曾經招過非第一志愿考生的學校或對二志愿有預留計劃的高校。

            誤區四:全部填報熱門、緊俏專業

            正解:“冷熱”結合對考生更為有利

            考生在選擇專業時,另外一個誤區是:盲目擁擠熱門專業,小編在咨詢時經常被問道“今年什么專業熱”“什么專業是好專業?”實際上專業沒有好壞之分,只有冷熱的差異。盲目擠熱門專業,對考生長遠發展非常不利。

            首先,熱門專業分數高,競爭激烈,如果成績不太突出,競爭實力并非很強的學生在擠熱門專業時,容易落榜。即使僥幸被院校錄取,由于熱門專業里人才濟濟,自己實力不是很強,在就業選擇和以后的工作中也很難占得優勢,搶得先機。正確的做法應是選擇“熱門專業”而又不忽視“冷門專業”,“冷熱”結合對考生更為有利。

            誤區五:只憑學校(或專業)名稱來選擇,不關注學校實際情況、專業內涵

            正解:有些專業雖然名稱相同,但仍存在一定的差異

            考生在填報志愿選擇專業時,還有一個誤區是,喜歡憑著專業的名稱來選擇專業,而對專業內涵不了解。實際上,不同專業之間所學的課程、發展方向的差異是非常大的。有些專業雖然名稱相同,但仍存在一定的差異。

            如許多高校都開設材料工程專業,但由于學校的不同,其發展方向有差異,如哈工大材料工程專業實力很強,因為它研究的材料和航天有關,既有金屬材料,還有高分子材料和復合材料;北京科技大學的材料工程,則更強在金屬材料上,因為其前身是北京鋼鐵學院;天津工業大學的材料工程強在紡織材料上,因其前身是天津紡織工學院;浙江理工大學的材料工程,主要研究絲綢材料,因為它是由浙江絲綢工學院發展而來,其前身可以上溯到19世紀末的蠶學館。

            因此,考生在看專業的時候,一定要詳細了解專業的內涵,一般應該了解以下幾方面內容:該專業的主干課程是什么,是否屬于特色專業,專業的實力如何,有無碩士、博士點,是否是國家重點學科,在國內同類專業當中居于什么位置,專業發展前景和學生就業去向如何,專業對學生的相關科目成績和身體狀況有無特殊要求。

            誤區六:不服從專業調劑(認為服從專業調劑會吃虧)

            正解:服從調劑可以增加被錄取的機會,但可能被不喜歡專業錄取

            當考生在報考某院校時分數不占優勢(夠了院校提檔線,但不夠所報專業的專業錄取線),不填寫“服從專業調劑”就意味著學校將會作退檔處理。每年高招錄取過程中,都有相當一部分考生在填報志愿時,專業志愿沒有拉開梯度,沒有掌握好專業級差,或全部填報熱門、緊俏專業,且不服從專業調劑而落榜。

            對待是否服從所報院校專業調劑,考生要統籌考慮。服從調劑可以增加被錄取的機會,但也要做好被不喜歡專業錄取的思想準備。如果不服從專業調劑,雖然你夠了院校提檔線,但不夠所報專業的專業錄取線時,則會失去進入這個學校的機會。

            誤區七:平行志愿沒有風險

            正解:“投檔后又被退檔”是最大的風險

            平行志愿雖然減小了志愿填報的風險,但仍然存在一定風險。具體表現在以下三方面:

            1. 投檔后又被退檔的風險。

            平行志愿的投檔比例在105%以內,但是仍有5%的考生投檔后可能會被退檔。退檔的考生,將直接進入征集志愿。這是平行志愿最大的風險。

            被退檔的理由大致有:高考分數在所有被投檔到該學校考生中偏低;填報專業志愿太高,且不服從專業調劑。當然,如果高校實行“進檔即取”的原則,那么,只要分數達到投檔線,服從專業調劑,就不會退檔,落榜風險將大大減少。

            2.定位不準確的風險。

            一種情況是院校定位太高,院校志愿投檔分均高于自己的高考分,導致無法被投檔;還有一種情況,院校定位過低,失去了沖更好院校的機會。

            3.院校志愿之間沒有梯度的風險。

            院校志愿梯度要根據高考分數和志愿個數來決定,不能過小,過小會導致沒有梯度,造成志愿浪費;也不能過大,過大容易浪費考生的分數,除非在這個區間沒有考生適合報考的院校。

            誤區八:選擇專業時,不考慮考生的興趣和特長

            正解:選擇符合考生特性的專業,揚長避短,才能促進其學有所成

            在選擇高考志愿時,父母固然要考慮孩子將來的職業規劃,但更重要的是要考慮到他的自身特性。選擇符合考生特性的專業,揚長避短,才能促進其學有所成,為將來獲得一個理想的職業創造條件,這才是最佳選擇。

            考生自身特性包括個人興趣愛好、個人性格特征、個人能力所及、個人身體條件等4個方面。如果父母選擇孩子不喜歡的專業,就是違背了考生的個人興趣愛好。試想,面對一個自己根本不感興趣、完全不喜歡的專業,又如何要求他能積極主動地學習深造。再比如,一個考生性格內向,平日少言寡語,不喜歡與陌生人打交道。如果父母選擇讓孩子學醫,將來當醫生勢必要面對各種各樣的患者。醫患接觸是必不可少的診療環節,而孩子的性格特征不適合當醫生,父母沒有考慮到這點。

            誤區九:填報志愿是家長的事,孩子只負責學習就行

            正解:把志愿決定權還給孩子

            每對父母都希望自己的孩子能考上大學,而且最好能進名牌大學讀書。這種愿望會在孩子填報志愿問題上充分表露。有些父母還固執得有些過分,主觀決定考生的志愿,忽略孩子的興趣、愛好,導致父母與孩子之間在填報志愿的問題上分歧很大,給孩子造成不小的壓力。在填報志愿的整個過程中,父母的角色定位是參謀。應該把填報志愿的決定權還給孩子。

            高考決定著近千萬考生的命運和前途。考入什么樣的學校,上什么專業,將來從事什么樣的工作,都是孩子自己的事情,上大學的是孩子,而不是父母。如果父母給報的專業他不喜歡,甚至一點興趣都沒有,將來的學習積極性會受到打擊。

            父母關心孩子的未來發展,并對志愿填報十分重視的心情完全是可以理解的。父母畢竟閱歷豐富,有社會經驗,把該說的話都說到了,也完全應該,但同時也要充分尊重孩子的意見,爭取達成共識。

            誤區十:照搬往年的錄取分數來報志愿(以為高校錄取分數線一成不變)

            正解:高校錄取分數線存在波動

            “老師,今年學校最低錄取分數線多少啊?”“我這個分數,能上你們學校嗎”……在咨詢會上,分數是家長們咨詢得最多的問題。類似的問題把招生老師也給難住了,他們只能告訴家長“錄取分數不是學校決定的,要看考生報考的情況”。

            “你們學校往年不是570分錄取嗎?”一名家長的小孩今年考了570多分,對招生老師的答復“這個分數有些風險”,她表示質疑。在咨詢會上,不少高校會粘貼出該校近幾年的錄取分數線,以供考生和家長查閱參考。本是一個參考系數,不少家長卻誤把它當成衡量的“尺子”,拿孩子的分數和以前的錄取分數線“對號進座”。

            實際上,高校的最低錄取分數線是自然形成的,錄取結束前無法準確知道。另外,高校的錄取分數線存在波動,有的還有“大小年”現象,即一年高,一年低。考生要多分析幾年的錄取情況,還可關注分數線與批次線的差值、分數線對應的考生“位次”等。

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